句子
这位数学老师指画口授，让学生们对抽象的数学概念有了更具体的认识。
意思

最后更新时间:2024-08-21 23:30:46

语法结构分析

  1. 主语：这位数学老师
  2. 谓语：指画口授
  3. 宾语：让学生们
  4. 间接宾语：学生们
  5. 直接宾语：对抽象的数学概念有了更具体的认识 *. 时态：一般现在时
  6. 语态：主动语态
  7. 句型：陈述句

词汇学*

  1. 这位数学老师：指特定的数学教师，强调身份和专业性。
  2. 指画口授：一种教学方法，通过手势、图画和口头讲解来传授知识。
  3. 让学生们：引导学生，使他们能够理解。
  4. 对抽象的数学概念：数学中不易直观理解的概念。
  5. 有了更具体的认识：使抽象概念变得具体、易于理解。

语境理解

  • 句子描述了一位数学老师通过特定的教学方法帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
  • 这种教学方法可能在数学教育中被广泛采用，特别是在帮助学生克服抽象概念的困难时。

语用学分析

  • 句子在实际交流中可能用于描述教学方法的有效性。
  • 隐含意义：这种教学方法能够提高学生的理解能力，使教学更有效。

书写与表达

  • 可以改写为：“这位数学老师通过指画口授的方式，帮助学生们更具体地理解了抽象的数学概念。”
  • 或者：“学生们通过这位数学老师的指画口授，对抽象的数学概念有了更清晰的认识。”

文化与*俗

  • 数学教育在不同文化中都占有重要地位，但教学方法可能因文化差异而有所不同。
  • 指画口授可能是一种普遍的教学技巧，但在不同文化中可能有不同的表现形式。

英/日/德文翻译

  • 英文：This math teacher uses gestures, diagrams, and oral instruction to help students gain a more concrete understanding of abstract mathematical concepts.
  • 日文：この数学の先生は、手振りや図、口頭での説明を使って、生徒たちが抽象的な数学の概念をより具体的に理解できるようにします。
  • 德文：Dieser Mathematiklehrer verwendet Gesten, Diagramme und mündliche Anweisungen, um den Schülern ein konkreteres Verständnis abstrakter mathematischer Konzepte zu vermitteln.

翻译解读

  • 英文翻译保留了原句的结构和意义，强调了教学方法的具体性。
  • 日文翻译使用了适合日语表达*惯的词汇和结构，如“手振りや図”表示“手势和图”。
  • 德文翻译同样保留了原句的意义，使用了德语中相应的词汇和结构。

上下文和语境分析

  • 句子可能在讨论教学方法的文章或对话中出现，强调特定教学技巧的有效性。
  • 语境可能涉及教育学、数学教学方法或教师培训等领域。
相关成语

1. 【指画口授】一面讲一面用手势帮助表达意思。形容详细地解说。

相关词

1. 【抽象】 从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性，叫抽象，是形成概念的必要手段；不能具体经验到的，笼统的；空洞的（跟“具体”相对）：看问题要根据具体的事实，不能从～的定义出发。

2. 【指画口授】 一面讲一面用手势帮助表达意思。形容详细地解说。

3. 【数学】 研究现实世界的空间形式和数量关系的学科，包括算术、代数、几何、三角、微积分等。

4. 【概念】 思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质的特征。人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括，就成为概念。比如从白雪、白马、白纸等事物里抽出它们的共同特点，就得出 ‘白’的概念。

5. 【认识】 能够确定某一人或事物是这个人或事物而不是别的：我～他｜他不～这种草药；通过实践了解、掌握客观事物：～世界，改造世界；指人的头脑对客观世界的反映：感性～｜理性～。